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日志


8月5日

人类学 睡了

 

 

人类学 睡了

刚参加完在昆明举办的国际人类学大会。作为一个门外汉本应是听到言少,但基于本人具有一定的学科横向比较能力和实践经验,故贸然对所见所闻发表一些意见。

 

无论文学、艺术、哲学以及人类学,其本质均应是发现事物的内在规律,在事物的表面之下去挖掘其逻辑内涵,并以所发现的核心意义为代表,延伸并说明其在更广泛空间中的体现和应用。一个基本公式为:由表——里——更广泛的表征。

第一步为资料的收集和整理,对资料收集能力的培养如果不是在中学期间完成的话,那么在大学本科期间就应该具备了;第二步向“里“挖掘,这是对学术研究能力的考验同时也是对人格的考验,虚无之人不窥理,这是一个极为严肃的探查过程,探查的深度以及逻辑的严密性是考察学术能力的关键,这一能力并非人人具备,因此才有了硕士和博士的选拔;第三步是向外说明的过程,也是把上帝之语转换为人间之语的过程,如按基督教所言应叫上帝的使徒,具有这一能力的人才堪为学者。

在此次人类学大会上,作为一个游民和旁观者,在各个分会场中浪荡,听闻多是只言片语,但运气不好,真金难得,最佳效果也不过是扎实、系统、完整的第一步,恍若进入本科论文答辩会。

为什么?其实仔细想想,这个问题并不难回答,那就是人们都睡了,整个社会都睡了。

网络上对于学术界的浮躁和虚假已经有过深入的批判,由于学术界的领域过于宽泛,故没有建立起一个具体概念,加之曾接触过的学者们大多是品学佼佼者,也因此产生了“误会”,概以为众人也应如此。

急功近利、好大喜功、浮躁冒进、自鸣得意等等,用于中国现代社会如此,用于学术界也同样适合。想来都是人,是人就有人的劣根性,只是可惜了那一滩池水,死样的沉寂。

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感觉这个社会离人道渐行渐远!这次在云南玉龙支教,万没想到:现在的学校怎麽像欧洲100年前的学校(一手拿书,
一手拿教鞭)!小学一,二,三年级的孩子怎麽那麽郁郁寡欢,我后来不敢给他们念《爱迪生》,《达尔文》,
《汤姆历险记》了,因我怕他们也学逃学,原因是二,三年级的孩子都怕那个“杨胖胖”(该教师虽已调走,
但仍在别的学校当老师),这个杨打人惨不忍睹,学生只要学习成绩和作业不合他意,就是打骂和惩罚!
对孩子们的心理伤害不知何时才会消除?!现孩子们仍怕老师,其身心健康令人担忧!
渴望恢复人道!尤其是教育,医疗,政府部门,宣传机构。。。。。等等!
为什麽睡?可能对恢复人道没兴趣或没信心或无奈或无能为力。。。。。。
8 月 6 日

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